担任の先生からの手紙

この回の内容

4級 · 読解 · 第14回

レッスンや授業の場面を描いた英文を読み解きます。身近な学びのシーンに出てくる基本語彙と表現に親しみ、4級レベルの読解にやさしく取り組めます。

手紙の目的は I am writing to 〜に書かれる

業務的な手紙・メールでは、目的が I am writing to tell you about 〜の形で明示されます。

この文を見つければ「何の手紙か」の設問は即答です。
そのあと
1. 新入生の紹介
2. 来日の経緯
3. 保護者へのお願い
4. 歓迎会の案内
5. 出欠の返し方
6. 問い合わせ先、と進みます。

設問の解き方 —日付が3つ出る文では役割をラベルする

この手紙には May 12（手紙の日付）、May 18（トムの登校開始）、May 22（歓迎会）の3つの日付が出ます。

日付を見たら「これは何の日か」を必ず一言で押さえます。
ラベルを付けずに読むと、設問で3つの候補を見比べる時間を失います。

つまずきやすい所

○ 12日＝手紙の日付、18日＝登校開始、22日＝歓迎会
✗ May 12 をトムの登校日と読む
日付が3つ出る文では、ラベルを付けないと選択肢を絞れない。
○ can speak a little Japanese ＝少し話せる
✗ トムは日本語が全く話せないと読む
a little（少しある）と not at all（全くない）は別。程度の語は設問の急所。
○ Parents are also welcome ＝保護者も参加可
✗ 歓迎会は生徒だけと読む
also が対象の追加を示す。参加者の設問になる。

業務的な手紙は目的の1文を探すのが最速。日付にラベルを付けながら読めば混乱しません。